Dentro del campo de la educación es muy importante la observación. Un buen profesor siempre debe de observa a sus alumnos con una mirada analítica, proyectada para ver sus necesidades, tanto carencias, dificultades, inconvenientes que puedan perjudicar, como sus habilidades. Pero para poder profundizar sobre estas es necesario saber investigar, para saber realmente la causa tanto para potenciar en caso de ser una ventaja o remediarlo si es una dificultad o inconveniente, si está al alcance. Por ello es necesario saber en qué consiste una investigación educativa.
Cualquier investigación ha de ser siempre sistemática porque al tratar con niños, estos se descontrolarían, andarían siempre perdidos sin seguir una rutina lógica.
FASES DE UNA INVESTIGACIÓN:
1º. Para una investigación se nos tiene que plantear un problema tanto positivo como negativo, aunque normalmente suelen ser negativos donde el buscar una solución es más complicado, ya que investigar es conocer mejor las cosas que pasan en el aula una forma de pensar, de resolver problemas, un método basado en procedimientos y técnicas utilizados (procedimientos científicos).
2º. Hay que plantearse una pregunta generadora del proceso de investigación:
¿Qué podemos investigar? A nuestros niños, sus relaciones sociales, sus pensamientos, sus conocimientos, sus miedos.
Tiene que ser un problema real, relevante y resoluble. Lo que se denomina ética en la investigación.
3º. Hay que proceder a formular la hipótesis, una contestación, una solución posible a unas preguntas que siempre debe ser afirmativa, veraz.
Las posibles preguntas serían: ¿Qué se quiere hacer?, ¿Dónde se quiere llegar?, ¿Está afectando, muestra…?
4º. La hipótesis para que este bien formulada debe de tener un patrón, un sustantivo común, para de ahí sacar las variables.
-¿Qué es una variable? Es una característica de algo susceptible, y puede adoptar diferentes valores, es decir, son cambiantes.
Hay dos tipo de variables: la variable dependiente que sería la causa y la variable independiente que sería el efecto la que depende de la variable dependiente.
-¿Según la medición de que tipo son las variables?
La variable dependiente es del tipo de variable cuantitativa porque se puede medir. Por ejemplo: número, edad, altura, peso…
La variable independiente es del tipo de variable cualitativa porque no se puede medir, sino aparecen en forma de categorías o atributos. Por ejemplo: color de los ojos, profesión, el grado de compresión, el grado de cansancio, nervios, enfermedad….
También tenemos las variables intervinientes: Que serían las cosas que influyen en las mediciones.
5º. Para una buena investigación a la hora de medir las variables, hace falta Indicadores.
Los indicadores son: Las pistas, los casos que hay que fijarse para las variables.
Por ejemplo: el tono al hablar, el tiempo que pasa, el cuestionar, la expresión facial…
Por último cabe añadir, que las variables cualitativas, las categorías son los ITEMS, es decir, los indicadores cualitativos. Ejemplo: al estar en una silla puedes saber si estas aburrido o no por los ITEMS: estar sentado erguido, tumbado, tiempo que tardo en bostezar…
El investigador marca, pone, los indicadores o ITEMS.
6º. Formas de recopilación de datos:
Tras nuestra planificación de la investigación, la hipótesis, variables existentes, posibles indicadores. Se empieza con el trabajo de campo y análisis de datos, que puede ser mediante las herramientas: la observación sin participar, pero con mi diario o lista de control, reuniones, entrevistas, grupo de discusión, prueba de control cuestionarios o examen.
Por supuesto también hay que tener en cuenta algunos aspectos: la población, que son todos. La muestra, que serían tan solo referida a una parte. Los recursos disponibles, acceso a la muestra, es decir, disfrazar las investigaciones aprovechando las actividades del aula. Y el sociograma. Para elaborar el informe de investigación.
En conclusión:
No es fácil una investigación educativa, pero es primordial, para una buena profesor/a y para el aula. Porque mediante la investigación, lo que se consigue es que los niños mejoren, tanto en sus carencias, dificultades como potenciar sus habilidades, sus necesidades.
Por lo tanto, la profesor/a tiene que saber en qué consiste una investigación educativa, como llevarla a cabo, con precaución porque se trata con niños, que estos son muy influibles. Tiene que ser una buena observadora, la cual se implique e identifique con sus alumnos.
